Für die Kinder gab es dort vor allem eines: viel Platz und viel Zeit zum Spielen, Rennen und Toben. Geschlafen wurde natürlich im eigenen Zelt. Gemeinsam wurde gegrillt und über dem Lagerfeuer gekocht, während sich nebenbei viele Gelegenheiten für Gespräche und ein entspanntes Beisammensein ergaben.

Bei einem Spaziergang durch die Umgebung gab es ebenfalls einiges zu entdecken – besonders die riesigen Ameisenhügel im Wald sorgten für Staunen.

Ganz trocken kamen wir durch das Wochenende allerdings nicht. In der ersten Nacht und auch am Samstag regnete es ausgiebig. Zum Glück klarte es später auf, und am Sonntag konnten wir bei Sonnenschein noch einmal das schöne Gelände genießen und das Wochenende gemeinsam ausklingen lassen.

Am Ende waren sich wohl alle einig: Es war ein schönes gemeinsames Wochenende, bei dem die Kinder viel Spaß hatten und auch die Erwachsenen eine gute Zeit miteinander verbringen konnten.

Kerstin (Eltern)

Das Umweltdiplom macht´s möglich. Auch in diesem Jahr wurden wieder alle Schüler:innen der 4., 5. und 6. Klasse dazu eingeladen. Zusammen mit 28 Unternehmen, Verbänden, Vereinen und Initiativen hat die Wissenschaftsstadt Darmstadt ein umfangreiches Programm mit Workshops und kreativen Angeboten auf die Beine gestellt. Die Veranstaltungen boten spannende Einblicke in die Natur und Umwelt ebenso wie wertvolle Impulse für ein nachhaltiges Miteinander an und fanden von Ende März bis zum Beginn der Sommerferien statt. Die Schüler:innen konnten aus den knapp 70 Veranstaltungen nach ihren eigenen Interessen wählen. Da fiel die Auswahl gar nicht so leicht.

Auch viele Schüler:innen der Montessori Schule haben an der Aktion teilgenommen. Ehrlich gesagt, hätte ich mich ja selber gerne für einige der vielfältigen und interessanten Veranstaltungen angemeldet. Zugegeben, das Buchen der Termine war mitunter etwas stressig, da der Run auf bestimmte Veranstaltungen ziemlich groß war. Aber es hat sich auf jeden Fall gelohnt! Alle besuchten Veranstaltungen brachten begeistere Kinder und tolle Erfahrungen und Erkenntnisse mit nach Hause. Und auch leckeren Käse :)

Zum Abschluss wird den Schüler:innen, die an mindestens 4 Veranstaltungen teilgenommen haben, am 5. September 2026 auf dem Friedensplatz im Rahmen der Nachhaltigkeitsmesse „GoBioFair“ feierlich das „Darmstädter Umweltdiplom“ verliehen.

Miriam (Eltern)

Dort besuchten die Kinder die Barrie Montessori School. Diese besteht aus Kindergarten (Pre school für 4 und 5-Jährige), Grundschule (Elementary School) und weiterführender Schule bis einschließlich 8. Klasse (Secondary School) auf einem Gelände.

Insgesamt besuchen ca. 55 Kinder die Schule. Besonders ist, dass alle Kinder in einem sehr großen Raum zusammen sind, die unterschiedlichen Stufen nur durch Raumteiler aufgeteilt. Die Kinder der Preschool, die Juniors (1.-3.- Klasse) und die Seniors (4.-8. Klasse) können sich also frei im gesamten Lernraum bewegen. Es gibt zusätzlich eine Sporthalle, einen Kunstraum und einen Schulhof.

Direkt nach den Osterferien ging es los. Die Kinder waren enorm aufgeregt.

Insbesondere die fremde Sprache, dass alles auf Englisch sein würde, brachte Verunsicherung.

Was war neu und anders? Zu Beginn des Schultags wurde die Hymne Kanadas gespielt – Oh Canada – alle hielten inne, waren still, manche legten die rechte Hand aufs Herz oder sangen auch mit. Dass wir alle im selben großen Raum waren, war einerseits toll. Wir konnten uns jederzeit treffen und z.B. gegenseitig helfen. Andererseits war es manchmal auch sehr laut.

Manche Sachen kannten wir gut von zuhause. Z.B. wurde auch mit den Perlenketten für das Einmaleins gearbeitet. Auch an der BMS organisieren die Kinder ihre Arbeit selbst und haben Wochenpläne. Die Seniors haben sehr viel an Laptops gearbeitet.

In der Barrie Montessori School gab es anders als bei uns Noten. Am Ende des Schuljahres gab es Auszeichnungen für die Besten in Mathe, Buchstabieren und andere mehr. Sie wurden vor der gesamten Schule für ihre Leistungen gelobt. Traurig daran war, dass es manche Kinder gab, die gar keine Auszeichnung bekamen.

Besonders toll für uns waren die Ausflüge. Die „Juniors“ fuhr mit einem filmreifen gelben Schulbus nach „Black Creek“ ein Freilichtmuseum, in der die Kinder erleben konnten, wie das Leben in Ontario vor langer Zeit war. Z.B. konnten die Kinder an einem echten Spinnrad Wolle spinnen. Die „Seniors“ machte einen Ausflug nach Toronto, besuchte dort Ripley’s Aquarium und ein Baseball Spiel der Toronto Blue Jays.

An der Barrie Montessori School gibt es keine Klassenfahrten mit Übernachtung, nur Tagesausflüge.

Toll wäre es, in der FMS auch einen Schulhasen oder ein anderes Schultier zu haben. Hase „Ginger“ war bei allen sehr beliebt. Und auch die sogenannten „Spirit Days“ fanden wir eine lustige Idee. Einmal war „Crazy Hair Day“ und alle durften mit lustigen Frisuren in die Schule kommen. Ein anderes Mal durfte man das Trikot seines Lieblingssportteams anziehen. Dafür konnte man sogar Punkte für seine Klasse sammeln.

Am Ende des Schuljahres präsentierten wir Musikstücke und Kunstwerke bei der „Celebration of the Arts“. Alle Angehörigen waren eingeladen.

Jeden Tag 25 Minuten mit dem Auto zur Schule und wieder zurück zu fahren werden wir zuhause nicht vermissen. Schwierig war es auch, wirklich Freundschaften zu knüpfen. Die Sprache und dass wir dann doch nur 10 Wochen dort waren, machten das schwer.

So haben wir uns umso mehr auf die eigene Schule und die Freunde zuhause gefreut. Es war schon interessant zu sehen, wie es an einer anderen Schule ist, dass manchesähnliches ist und manches sehr anders. Insgesamt finden wir es zuhause besser.

Wiebke (Eltern)

Gemeinsam mit ihren Eltern und Familien kamen die Kinder an diesem besonderen Tag in die Schule. Die Vorfreude war spürbar und die Spannung groß: Wie wird das neue Klassenzimmer aussehen? Wer wird mit mir lernen? Was erwartet mich?

Nach einer herzlichen Begrüßung und der Einschulungsfeier mit Musik, Tanz und Theater ging es für die neuen Schüler:innen gemeinsam mit ihren Paten und Patinnen das erste Mal in ihre neue Lernumgebung. Die Materialien in den Regalen, die vorbereitete Umgebung und viele neue Eindrücke warteten darauf, entdeckt zu werden. Für manche Kinder war die Neugier sofort größer als die anfängliche Aufregung – und schon bald wurde ausprobiert, gefragt, erzählt und gearbeitet.

Während die Kinder ihre ersten Eindrücke sammelten, hatten auch die Eltern Gelegenheit, miteinander ins Gespräch zu kommen und diesen besonderen Moment gemeinsam zu erleben.

Für uns ist Einschulung mehr als ein erster Schultag: Es ist der Beginn einer gemeinsamen Reise, auf der die Kinder selbstständig wachsen, Neues entdecken und ihren ganz eigenen Lernweg gehen dürfen. Wir freuen uns sehr, alle neuen Schüler:innen auf diesem Weg begleiten zu dürfen.

Herzlich willkommen bei uns – schön, dass ihr da seid!

Freundschaften werden wichtiger. Der eigene Körper verändert sich. Gefühle werden manchmal intensiver und Fragen tauchen auf, über die man nicht immer mit Erwachsenen sprechen möchte.

Manches beschäftigt Kinder nur für einen Moment. Anderes begleitet sie über längere Zeit.

In der Sekundaria erleben wir jeden Tag, wie Kinder in dieser Lebensphase ihren eigenen Standpunkt entwickeln, sich ausprobieren und ihren Platz in der Gemeinschaft suchen.

Dafür brauchen sie Orientierung. Vor allem aber brauchen sie Räume, in denen sie Fragen stellen dürfen.

Genau dafür gibt es die Gesprächskreise.

Ein geschützter Raum für wichtige Themen

Die Gesprächskreise finden getrennt für Mädchen und Jungen statt und werden von Lehrkräften begleitet.

Es sind geschützte Räume, in denen Kinder Fragen stellen dürfen, die sie in diesem Alter beschäftigen. Ohne Druck. Ohne Ausgelachtwerden. Und mit der Sicherheit, dass persönliche Inhalte vertraulich behandelt werden.

Welche Themen besprochen werden, ergibt sich oft aus den Fragen der Kinder selbst.

Ein wichtiger Bestandteil der Gesprächskreise ist auch die altersgerechte Sexualerziehung. Gemeinsam sprechen die Kinder beispielsweise über die körperlichen Veränderungen in der Pubertät, den Aufbau der Geschlechtsorgane, Menstruation, Verliebtsein, sexuelle Orientierung oder Geschlechtsidentität.

Genauso geht es um Gefühle, Freundschaften, Konflikte, Grenzen und den respektvollen Umgang miteinander. Auch Fragen zu sozialen Medien, Rollenbildern oder Unsicherheiten im Alltag finden hier ihren Platz.

Die Kinder erleben dabei: Ihre Fragen sind wichtig und dürfen gestellt werden.

Wie diese Themen ganz konkret aufgegriffen werden, sieht je nach Gruppe und Fragestellungen unterschiedlich aus.

Ein Gesprächskreis der Mädchen beschäftigte sich beispielsweise mit dem Thema:

„Mein Körper. Meine Grenzen.“

Mithilfe von menschlichen Silhouetten aus Papier setzten sich die Kinder damit auseinander, wie unterschiedlich Nähe und Berührungen empfunden werden können – je nach Situation und Beziehung.

Dabei wurde schnell deutlich:

Was sich für eine Person gut anfühlt, kann für jemand anderen unangenehm sein. Und manchmal fühlt es sich sogar von Tag zu Tag unterschiedlich an.

In kleinen Übungen konnten die Mädchen außerdem ausprobieren, wie es sich anfühlt, wenn jemand ihnen zu nah kommt – und wie man das eigene Gefühl wahrnehmen und ausdrücken kann.

Dabei wird für viele Kinder etwas Wichtiges spürbar:

Ich darf Grenzen haben.
Und ich darf sie aussprechen.

Gefühle verstehen lernen

Auch Gefühle spielen in den Gesprächskreisen eine wichtige Rolle.

Wie fühlt sich Angst an? Wie reagiert unser Körper auf Stress oder Überforderung? Und was hilft dabei, wieder zur Ruhe zu kommen?

Anhand von Bildern und Alltagssituationen sprechen die Kinder darüber, wie unterschiedlich Menschen reagieren können. Manche gehen eher „in den Sturm“, andere ziehen sich zurück oder erstarren.

Dabei geht es nicht darum, Gefühle zu bewerten oder wegzuschieben. Vielmehr lernen die Kinder, sich selbst besser kennenzulernen und wahrzunehmen, was ihnen in schwierigen Situationen helfen kann.

Gemeinsam sammeln sie Ideen und Erfahrungen: Bewegung, Kreativität, Tiere, frische Luft, Gespräche oder Zeit mit vertrauten Menschen.

Ein wichtiger Teil des Schutzkonzepts

Die Gesprächskreise sind ein wichtiger Teil des Schutzkonzepts unserer Schule.

Kinder sollen erleben:

• Meine Gefühle sind wichtig.
• Ich darf Grenzen setzen.
• Ich darf Fragen stellen.
• Ich darf Hilfe holen.

Gleichzeitig lernen sie, die Grenzen anderer wahrzunehmen und respektvoll miteinander umzugehen.

Auch Eltern können sich bei Fragen oder Unsicherheiten an die Lernbegleitungen wenden.

Kinder in einer wichtigen Lebensphase begleiten

Die Jahre in der Sekundaria sind eine besondere Zeit.

Kinder werden selbstständiger, entwickeln eigene Sichtweisen und setzen sich mit Fragen auseinander, auf die es oft keine einfachen Antworten gibt.

Die Gesprächskreise möchten sie auf diesem Weg begleiten.

Mit Zeit, Aufmerksamkeit und einem geschützten Rahmen, in dem Fragen gestellt, Gedanken geteilt und Erfahrungen eingeordnet werden können.

Dazu gehört auch, altersgerechte Antworten auf Fragen rund um Körper, Gefühle, Beziehungen und Sexualität zu geben – offen, wertschätzend und ohne Tabus.

Denn Kinder, die lernen, ihre Gefühle wahrzunehmen, Grenzen zu respektieren und für sich selbst einzustehen, gewinnen etwas, das sie weit über die Schulzeit hinaus begleitet.

Man hört beim Abendessen von einem spannenden Thema. Man bekommt ein Heft gezeigt oder erfährt von einer Präsentation. Vieles bleibt jedoch im Schulalltag der Kinder.

Der Kosmi-Nachmittag in der Sekundaria bietet deshalb jedes Jahr eine besondere Gelegenheit: einen Blick in die Lernwelt der Kinder.

Beim Betreten der Klassenräume wird schnell deutlich, wie vielfältig diese Lernwelt ist. Auf den Tischen liegen handgeschriebene Hefte, gestaltete Plakate, Zeichnungen, Modelle und andere Arbeiten, die in den vergangenen Wochen entstanden sind.

Die Eltern gehen durch die Räume, bleiben stehen, lesen, schauen und entdecken. Denn hier wird sichtbar, womit sich die Kinder in der letzten Zeit beschäftigt haben.

Vom großen Fluss zu eigenen Fragestellungen

Ausgangspunkt der Arbeiten war die Erzählung vom „Großen Fluss“, die sich mit dem Blutkreislauf und den Organen des menschlichen Körpers beschäftigt.

Von dort aus haben die Kinder ihre eigenen Wege gefunden.

Manche beschäftigten sich mit dem Immunsystem, andere mit dem Gehirn, der Haut, den Augen, den Zähnen, der Lunge oder dem Skelett. Wieder andere gingen ganz eigenen Fragestellungen nach.

Besonders schön ist dabei zu sehen, wie unterschiedlich die Kinder arbeiten.

Einige gestalten ausführliche Hefte. Andere erstellen Plakate oder verbinden Texte mit Zeichnungen und kreativen Elementen. Jede Arbeit trägt die Handschrift des Kindes, das sich mit dem Thema auseinandergesetzt hat.

Lernen auf individuelle Weise

Letztlich geht es nicht nur um die Ergebnisse. Mindestens genauso spannend ist der Weg dorthin.

Die Arbeiten zeigen, wie unterschiedlich Kinder Themen erforschen, Informationen sammeln, Zusammenhänge verstehen und ihre Erkenntnisse festhalten.

Gerade diese Vielfalt macht den Kosmi-Nachmittag besonders.

Man sieht nicht nur, was die Kinder gelernt haben. Man bekommt auch einen Eindruck davon, wie sie lernen.

Die Projekte der sechsten Klasse

Ein weiterer Teil der Ausstellung sind die Projekte der Sechsklässler:innen.

Die Kinder wählen hierfür ein eigenes Thema aus, das sie über einen längeren Zeitraum bearbeiten. Daraus entsteht eine schriftliche Ausarbeitung, die einer festen Struktur folgt, sowie einer Präsentation vor allen Schüler:innen der Sekundaria.

Die Themen könnten unterschiedlicher kaum sein.

In diesem Jahr reichten sie beispielsweise von Farbe über die Britischen Guards und den Zweiten Weltkrieg bis hin zu D-Day, Rassismus im Alltag oder einer Familiengeschichte über den Urgroßvater eines Kindes.

Auch hier wird deutlich, wie unterschiedlich Interessen sind – und wie viel Engagement die Kinder in ihre Arbeiten investieren.

Mehr als eine Ausstellung

In erster Linie geht es an diesem Nachmittag um die Arbeiten der Kinder. Gleichzeitig ist der Kosmi-Nachmittag auch ein Ort der Begegnung.

Auf den Fluren und in den Klassenräumen kommen Eltern miteinander ins Gespräch. Familien treffen sich, tauschen sich aus und nehmen gemeinsam Anteil an dem, was die Kinder beschäftigt.

Während die Kinder ihre Arbeiten präsentieren, entsteht somit ganz nebenbei etwas, das unsere Schule immer wieder auszeichnet: Gemeinschaft.

Ein Nachmittag voller Entdeckungen

Auch der Kosmi-Nachmittag zeigt nur einen Ausschnitt dessen, womit sich die Kinder im Schulalltag beschäftigen. Aber dieser Ausschnitt reicht aus, um zu sehen, mit wie viel Neugier, Kreativität und Eigenständigkeit sie ihre Themen angehen.

Zwischen den ausgestellten Arbeiten, den Gesprächen auf den Fluren und den Begegnungen mit anderen Familien wird sichtbar, was sonst meist in den Klassenräumen verborgen bleibt.

Genau das macht den Kosmi-Nachmittag jedes Schuljahr aufs Neue zu einer besonderen Veranstaltung für alle Eltern.

Es war eine dieser Wochen, in denen eigentlich alle schon mehr als genug zu tun haben. Die letzten Schultage vor den Sommerferien. Projekte wollen abgeschlossen werden, Zeugnisse stehen an, Termine häufen sich. Und trotzdem standen dort Eltern, Lernbegleitungen und Mitarbeitende, schleppten Bänke, bauten Pavillons auf, organisierten Technik und bereiteten alles für das Sommerfest vor.

Als wir am Samstagmorgen weitermachten, war klar: Es würde heiß werden.

Sehr heiß.

Doch die Temperatur rückte irgendwann in den Hintergrund. Mit den ersten Gästen füllte sich das Gelände mit Leben. Kinder liefen über den Hof, Familien kamen miteinander ins Gespräch, ehemalige Schüler:innen schauten vorbei, Geschwisterkinder spielten zwischen den Ständen und überall entstanden kleine Begegnungen.

Es war eines dieser Feste, bei denen man ständig irgendwo stehen bleibt, weil man jemanden trifft, mit dem man schon lange einmal wieder sprechen wollte.

Was Schule alles sein kann

Natürlich gab es ein vielfältiges Programm.

Was mich jedes Jahr besonders berührt, ist die Vielfalt der Menschen, die hier zusammenkommen. An unserer Schule lernen Kinder von der ersten bis zur zehnten Klasse an einem Ort. Die Jüngsten haben gerade erst ihre ersten Schuljahre begonnen, die Ältesten stehen kurz vor ihrem nächsten Lebensabschnitt.

Beim Sommerfest wird diese besondere Mischung sichtbar.

Da sitzen Grundschulkinder gespannt vor der Bühne, während ältere Schüler:innen das Programm mitgestalten. Eltern helfen an Ständen oder beim Organisieren im Hintergrund. Lernbegleitungen kommen mit Familien ins Gespräch. Überall wird deutlich, wie viele Menschen dazu beitragen, dass Schule gelingen kann.

Ein herzliches Willkommen für die neuen Schulanfänger:innen

Zu den schönsten Traditionen des Sommerfestes gehört für mich die Begrüßung der neuen Schulanfänger:innen.

Während auf der Bühne die Namen der Kinder aufgerufen werden, wächst die Spannung spürbar. Nach und nach kommen die zukünftigen Erstklässler:innen nach vorne, wo ihre Pat:innen bereits auf sie warten.

Jedes Kind erhält einen liebevoll gestalteten Beutel mit kleinen Willkommensgeschenken und wird ganz offiziell in die Schulgemeinschaft aufgenommen.

Es sind besondere Momente. Manche Kinder strahlen vor Freude, andere wirken noch etwas aufgeregt. Für viele Familien wird an diesem Nachmittag zum ersten Mal konkret spürbar: Jetzt geht es bald wirklich los.

Besonders schön finde ich, dass nicht nur die Kinder begrüßt werden. Auch ihre Eltern werden als neue Familien in der Schulgemeinschaft willkommen geheißen.

Gerade an einer Schule wie unserer wird deutlich, dass Schule weit über den Unterricht hinausgeht. Sie lebt von den Menschen, die sie gemeinsam gestalten. Die Begrüßung der neuen Familien macht genau das sichtbar.

Ein besonderer Moment: Die Verabschiedung der Absolvent:innen

Der emotionalste Moment des Nachmittags war für mich die Verabschiedung der Abschlussklasse.

Wie jedes Jahr wurden die Absolvent:innen auf die Bühne gebeten und erhielten ihre Zeugnisse. Für viele Familien ist das ein Augenblick, auf den sie über Jahre hingearbeitet haben.

Plötzlich stehen dort junge Menschen, die viele Jahre Teil dieser Schulgemeinschaft waren und nun ihren nächsten Schritt gehen.

Auch in diesem Jahr gab es allen Grund zum Feiern: Alle Absolvent:innen konnten ihren Abschluss erfolgreich erreichen und die Ergebnisse waren durchweg sehr erfreulich.

Besonders berührend war die Ansprache einer Absolventin. Sie blickte auf ihre Schulzeit zurück und bedankte sich bei den Menschen, die sie auf ihrem Weg begleitet haben. Ein kurzer Moment, der viele Erinnerungen wachgerufen hat und deutlich machte, wie viel mehr hinter einem Schulabschluss steckt als Noten auf einem Zeugnis.

Während wenige Minuten zuvor die neuen Schulanfänger:innen begrüßt wurden, verabschiedeten sich nun die Absolvent:innen. Ein schöner und zugleich bewegender Moment, der zeigt, wie viele Jahre zwischen dem ersten Schultag und dem Schulabschluss liegen – und wie viel Entwicklung in dieser Zeit möglich ist.

Die Open Stage: Mut, Talent und Begeisterung

Im Anschluss verlagerte sich das Geschehen in die Mensa zur Open Stage.

Mehrmals im Schuljahr bietet sie allen Schüler:innen die Möglichkeit, auf die Bühne zu gehen und etwas zu präsentieren, das ihnen Freude macht. Gesang, Tanz, Rap, Theater, die Schulband oder ganz eigene Ideen – alles hat hier seinen Platz.

Auch beim Sommerfest wurde wieder deutlich, wie viel Mut in diesen Auftritten steckt. Vor vielen Menschen auf einer Bühne zu stehen, ist keine Selbstverständlichkeit. Die Kinder und Jugendlichen tun es mit beeindruckender Natürlichkeit und vor allem mit großer Freude.

Das Publikum begleitet die Auftritte mit Begeisterung. Es wird geklatscht, angefeuert und nicht selten nach einer Zugabe gerufen.

Besonders schön finde ich dabei, dass die Kinder zeigen, was ihnen Freude macht und worauf sie stolz sind. Sie erleben, dass ihre Ideen und Talente gesehen werden – und wachsen mit jedem Auftritt ein Stück über sich hinaus.

Warum sich der ganze Aufwand lohnt

Als gegen 18 Uhr die letzten Programmpunkte beendet waren, begann der Abbau.

Wieder wurden Tische getragen, Kabel eingerollt, Pavillons abgebaut und Material verstaut.

Nach Tagen der Vorbereitung und einem sonnigen Sommertag auf dem Schulgelände war allen bewusst, wie viel Engagement in diesem Fest steckt.

Am Ende blieb vor allem das gute Gefühl, gemeinsam etwas Besonderes auf die Beine gestellt zu haben.

Vielleicht, weil das Sommerfest jedes Jahr sichtbar macht, was unsere Schule ausmacht: Menschen, die Verantwortung übernehmen, sich einbringen und gemeinsam etwas gestalten.

Für mich ist das Sommerfest deshalb weit mehr als ein schöner Nachmittag. Es ist jedes Jahr ein besonderer Abschluss eines intensiven Schuljahres – und ein schöner Moment, um noch einmal zu erleben, was unsere Schulgemeinschaft ausmacht.

Präsentiert wurde das Theaterstück „Ach wie gut, dass niemand weiß!“, das sich auf humorvolle und zugleich überraschend tiefgründige Weise mit der Zukunft der Märchen beschäftigte. Ausgangspunkt der Geschichte war die Idee, dass Märchen angeblich nicht mehr zeitgemäß seien und deshalb modernisiert, rationalisiert und effizienter gestaltet werden müssten. Angeführt von der Hexe Raffzahn, der selbsternannten Betriebsratsvorsitzenden der Märchen-GmbH, geraten die bekannten Märchenfiguren unter Druck, ihre Geschichten den Anforderungen einer modernen Welt anzupassen.

Dabei entstanden zahlreiche komische Szenen, die für viel Gelächter im Publikum sorgten. So geht der Vater der sieben Geißlein nicht mehr in den Wald, sondern kurzerhand zu McDonald’s, um Essen zu besorgen. Rotkäppchens Großmutter wird aus Effizienzgründen ganz gestrichen, sodass der Wolf gleich beide Rollen übernimmt. Immer wieder wurden bekannte Märchenmotive auf den Kopf gestellt und mit viel Witz und Einfallsreichtum neu interpretiert.

Besonders beeindruckend war, mit wie viel Engagement die Schülerinnen und Schüler ihre Rollen ausfüllten. Die unterschiedlichsten Charaktere wurden lebendig, glaubwürdig und mit großer Spielfreude dargestellt. Unterstützt wurde das Ensemble von einer professionell wirkenden Bühne, passender Musik und einer durchdachten Inszenierung, die deutlich machte, wie viel Arbeit, Kreativität und Herzblut in diesem Projekt steckten.

Zwischendurch gab es eine Pause, die Gelegenheit für Gespräche und den Austausch über die bisherigen Lieblingsszenen bot. 

Vor allem aber war zu sehen, wie viel Freude die Mitwirkenden selbst an ihrem Stück hatten. Die gute Stimmung auf der Bühne übertrug sich unmittelbar auf das Publikum. Man spürte den Zusammenhalt innerhalb der Gruppe und die Begeisterung, mit der alle Beteiligten dieses Projekt auf die Beine gestellt hatten.

Den gelungenen Abschluss bildete die Verteilung von Wassereis an das Publikum – ein kleines Highlight, das besonders bei den Kindern für strahlende Gesichter sorgte. So endete ein kurzweiliger Sommerabend voller Humor, Fantasie und gemeinsamer Erlebnisse.

Die Aufführung hat einmal mehr gezeigt, was entstehen kann, wenn junge Menschen Raum für Kreativität, Eigenverantwortung und gemeinsames Gestalten erhalten: ein Theaterabend, der nicht nur unterhält, sondern noch lange in Erinnerung bleibt.

Drei verschiedene Charaktere mit unterschiedlichen Stärken und Schwerpunkten: Julia engagiert sich für den Schulacker, weil sie die Natur liebt. Felix ist beim Eberstadtprojekt dabei, weil er für den Erdkinderplan brennt. Charlotte würde gerne das Fach „Glück“ einführen, weil sie gerne noch mehr von ihrer lebensfrohen Art in den Schulalltag einbringen würde. Wir treffen sie im Besprechungszimmer neben dem Schulbüro und sind neugierig: Wo kommt ihr her? Wo wollt ihr hin? Und welches ist eure größte Herausforderung?

Frage 1: An welcher Schule warst du vor der Freien Montessori Schule Darmstadt?

Julia: Ich war vorher am Campus Klarenthal in Wiesbaden und habe dort im Kinderhaus, der Montessori-Grundschule (Klasse 1-4) und in der integrierten Gesamtschule gearbeitet.

Felix: Ich war in Bayern als Realschullehrer und auch mal für 7 Monate auf einem Segelschulschiff als Lehrer mit 44 Jugendlichen. Als ich mein Zoom-Bewerbungsgespräch für die Montessori Schule in Darmstadt hatte, war ich gerade auf Bermuda. Das Leben auf dem Schiff war eine gute Vorbereitung auf das Erdkinderplansetting: jeder hat einen bestimmten Job und Aufgaben, die übernommen werden müssen. Wir haben gemeinsam gekocht (so wie wir das auf dem Gelände in Eberstadt machen), mussten planen, improvisieren und mit begrenzten Mitteln klarkommen. Wir hatten natürlich auch regelmäßig Unterricht, aber wenn zum Beispiel ein Unwetter kam hatte „die Welt“ Vorrang.

Charlotte: Ich war 12 Jahre lang auf dem Schulzentrum Marienhöhe hier in Darmstadt.

Frage 2: Was ist deiner Meinung nach das Wichtigste, was deine Schüler:innen bei dir lernen sollen?

Charlotte: Bei mir dürfen die Schüler:innen gerne fürs Leben lernen – neben meinen Fächern Geschichte und Politik&Wirtschaft – wie man miteinander umgeht, wie man gut durchs Leben kommt, wie man sich selbst organisiert und wie man seine Ziele erreichen kann.

Felix: Ich sehe Selbständigkeit und Selbstsicherheit als wichtiges Lernziel. Vor allem bei den Jugendlichen in der Tertia, wo die Unsicherheit gefühlt wieder zunimmt. Dabei andere mit ihren Stärken und Bedürfnissen im Blick behalten. Der Erdkinderplanansatz auf dem Außengelände Eberstadt liegt mir auch am Herzen.

Julia: Mir sind das Sozialverhalten in einer Gruppe und der Umgang mit anderen einzelnen Menschen wichtig. Darüber hinaus natürlich auch, wie die Schüler:innen mit individuellen Lernstrategien am besten vorankommen.

Frage 3: Welches ist deiner Meinung nach die größte Herausforderung als Lehrkraft an unserer Montessori-Schule?

Hier waren sich alle drei LBs nahezu einig:

Felix: Spannung auszuhalten! Also, wo ist zum Beispiel bei Konflikten die Grenze zwischen Loslassen und Einschreiten? Wo ist es wichtig die Richtung vorzugeben, wo engt es eher ein?

Julia: Den Überblick zu behalten über alle Kinder und alle Fortschritte, ihren Lernstand, Lernziele, ihre Stärken und Entwicklungen. Ich sehe es als Herausforderung für mich und meine Persönlichkeit allen gerecht zu werden.

Charlotte: Die Bedürfnisse der Schüler:innen durch Beobachten zu erkennen, auch wenn sich manche zum Beispiel nicht direkt mitteilen. Wer arbeitet gerade woran und wer ist gerade auf welchem Stand?

Wir bedanken uns herzlich für dieses Interview und dafür, dass jeder von euch seine Stärken in unseren Schulalltag einbringt.

Denise (Eltern)

Die Kinder bringen das Arbeiten mit Ton selbst so auf den Punkt:

„Es ist manchmal ganz leise im Raum, weil alle konzentriert sind, weil es Spaß macht und weil wir uns Mühe geben.“

„Das Gefühl von feuchtem Ton an den Händen fühlt sich gut an – klebrig.“

„Und wenn es nix wird, kann man neu von vorne anfangen.“

„Ton macht nicht immer, was man selber will.“

Was der Ton gelehrt hat: Man kann immer wieder neu beginnen. Er lässt sich kneten, korrigieren, von neuem starten. Vielleicht ist das der tiefste Eindruck, den die Kinder mitnehmen – nicht das fertige Stück, sondern das Wissen: Es ist okay, nochmal anzufangen.

Und in der letzten Session hatten alle noch die Erkenntnis: auch Keksteig ist wie Ton, nur leckerer!

Christiane (Eltern)