Die Kinder bringen das Arbeiten mit Ton selbst so auf den Punkt:

„Es ist manchmal ganz leise im Raum, weil alle konzentriert sind, weil es Spaß macht und weil wir uns Mühe geben.“

„Das Gefühl von feuchtem Ton an den Händen fühlt sich gut an – klebrig.“

„Und wenn es nix wird, kann man neu von vorne anfangen.“

„Ton macht nicht immer, was man selber will.“

Was der Ton gelehrt hat: Man kann immer wieder neu beginnen. Er lässt sich kneten, korrigieren, von neuem starten. Vielleicht ist das der tiefste Eindruck, den die Kinder mitnehmen – nicht das fertige Stück, sondern das Wissen: Es ist okay, nochmal anzufangen.

Und in der letzten Session hatten alle noch die Erkenntnis: auch Keksteig ist wie Ton, nur leckerer!

Christiane (Eltern)

Seit diesem Schuljahr gibt es an unserer Schule einen besonderen Treffpunkt für alle, die Lust auf spannende Geschichten haben: unseren Leseclub für Schüler:innen aus der Primaria und Sekundaria. Einmal pro Woche treffen wir uns für zwei Stunden, um gemeinsam zu lesen, zu lachen, zu rätseln und selbst kreativ zu werden.

Im Moment lesen wir das Buch „Bitte nicht öffnen – Bissig!“ von Charlotte Habersack. Darin bekommt Nemo ein geheimnisvolles Paket mit der Aufschrift „Bitte nicht öffnen – bissig!“. Natürlich hält sich niemand daran – und plötzlich wird es in der kleinen Stadt richtig chaotisch. Zusammen lesen wir die spannendsten Stellen laut vor, überlegen, wie wir selbst an Nemo´s Stelle handeln würden, und diskutieren, welche Figur wir am meisten mögen.

Zu unserem Leseclub gehört aber viel mehr als nur Stillsitzen mit einem Buch. Wir zeichnen eigene „Bitte-nicht-öffnen“-Pakete, basteln dies und das und spielen spannende Spiele.

Im Leseclub sind Kinder aus verschiedenen Klassen: überwiegend Jungs, aber auch drei Mädchen aus der Sekundaria und sogar eine Erstklässlerin aus der Primaria. Gerade diese Vielfalt und Unterschiedlichkeit macht Spaß: Alle bringen andere Ideen mit, und niemand wird ausgelacht, wenn er oder sie sich mal verliest oder unsichere Fragen stellt. Vorlesen ist freiwillig, Mitreden ist erwünscht, und gute Laune ist fast immer garantiert.

Wer Lust hat, beim nächsten Abenteuer dabei zu sein, kann sich beim nächsten Projektzyklus gerne anmelden, wir freuen uns auf euch!
Bitte nicht öffnen? Unser Motto lautet eher: „Bitte unbedingt mitlesen!“

(Aleksandra, Sophia und Anne)

Gesellschaftsspiele stehen dabei im Mittelpunkt – von bekannten Klassikern wie Uno und Schnick Schnack Schnuck bis zu absolut neuen, unbekannten Spielen wie Top 10 oder DOG – alles wird von den Schüler:innen neugierig ausprobiert. Die Spieltische füllen sich jede Woche schnell, Spielregeln werden erklärt, gemeinsam erlernt und immer wieder angepasst.

Beim Spielen steht aber vor allem die Freude im Vordergrund. Gleichzeitig bieten die Spiele noch viel mehr Lerngelegenheiten: Die Kinder üben sich im Zuhören, Absprechen und Aushandeln, lernen Regeln einzuhalten und Verantwortung für das gemeinsame Spiel zu übernehmen. Besonders wichtig ist dabei der Gedanke, nicht nur gegeneinander, sondern auch miteinander zu spielen. Kooperative Spiele fördern Teamgeist, Rücksichtnahme und gegenseitige Unterstützung. Ein bisschen Frust beim Verlieren gehört dann auch hier und da dazu – und damit umgehen zu lernen. 

Neben den Spielinhalten eröffnet das gemeinsame Spielen aber auch Raum für neue Begegnungen. Kinder unterschiedlichen Alters kommen so miteinander ins Gespräch, helfen sich gegenseitig und entdecken gemeinsam neue Strategien und Lösungswege.

Ein Problem bleibt allerdings nach wie vor ungelöst: Dass die Spielzeit viel zu schnell vorbeigeht. ;)

Nachdem der Name gefunden war, begann ein intensives Brainstorming rund um mögliche Inhalte. Die Themenvorschläge der Schüler:innen reichten von Witzen, Rätseln und Tiergeschichten über Buchempfehlungen, Sport und Top-10-Listen bis hin zu Beiträgen über das Weltgeschehen, besondere Aspekte unserer Montessori-Arbeit und einem Erlebnisbericht von der letzten Klassenfahrt. Auch Umfragen im Schulhaus bildeten eine wichtige Grundlage für viele geplante Artikel. Die Vielfalt der Ideen machte sofort deutlich, wie breit und lebendig die erste Ausgabe der „Freigeister“ werden würde.

Jeder Projektnachmittag startete mit einer gemeinsamen Redaktionssitzung. Dabei wurde besprochen, welche Artikel fertiggestellt werden würden und wer sich um welche Aufgaben kümmerte. Für die Recherche nutzten die jungen Redakteur:innen Laptops und Tablets, stöberten in Büchern oder starteten Befragungen im Schulhaus. Zwischendurch sorgten kleine Bewegungsspiele dafür, dass überschüssige Energie abgebaut wurde – und dass anschließend wieder mit frischem Kopf und neuer Motivation weitergearbeitet werden konnte.

In der letzten Projektstunde vor den Ferien wurde es dann richtig spannend: Die fertigen Seiten wurden gedruckt, gefaltet, sortiert und geheftet. Mit großer Sorgfalt und viel Teamgeist entstanden am Ende tatsächlich 60 vollständige Exemplare der ersten Ausgabe. Anschließend konnten die frisch gedruckten „Freigeister“ an die verschiedenen Klassenstufen verteilt werden. Ein ganz besonderer Moment war die Übergabe eines Exemplars an die Schulleitung – begleitet von sichtbarer Freude und spürbarem Stolz der jungen Reporter:innen.

So wurde aus einer Idee ein echtes Zeitungsprojekt, das nicht nur spannende Inhalte hervorbrachte, sondern auch zeigte, wie viel Begeisterung, Verantwortung und Kreativität in unserer Schülerschaft steckt. Wir freuen uns schon auf die nächsten Ausgaben der „Freigeister“!

Miriam (Eltern)

Jetzt backen und kochen vier Eltern wöchentlich mit acht Primaria- und acht Tertia-Schüler:innen. Das Einkaufen erledigen wir vorher und in der Projekt-Zeit wird mit den Schüler:innen dann geschnippelt, gerührt, gepinselt, gebacken und gekocht was das Zeug hält.

In den letzten Wochen zählten zu unseren Back- und Kochergebnissen unter anderem Apfelkuchen, Blätterteigtaschen, Flammkuchen, Minestrone, Reibekuchen, Obstsalat und Zimtschnecken. Und die Ergebnisse dürfen dann natürlich am Ende der Stunde gemeinsam verputzt werden.

Wir haben noch viele spannende Ideen und freuen uns auf weitere Back-und Kochprojekte mit euch!

Alina, Elise, Katja und Caroline (Eltern)

Hier siehst du nicht nur Zaubertricks und lernst, wie sie ausgeführt werden, sondern noch eine ganze Menge mehr. Zum Beispiel über unsere „normalen“ Spielkarten: Karo, Herz, Pik und Kreuz – kennt doch jeder, oder? Und dass zu einem Standard-Set 32 Karten gehören vielleicht auch. Aber wusstest du auch, dass unser Kartenspiel, wie wir es hier in Deutschland finden, aus Frankreich kommt? Und dass man es „Skat-Blatt“ nennt?

Nach der spannenden Theorie geht es gleich weiter mit der Praxis: Auch Kartenmischen will gelernt sein. Die Kinder meistern das wie die Profis! Mit diesem Können in der Tasche geht es an die nächste Herausforderung: Kartentricks mit dem Skat-Blatt. Mehr kann an dieser Stelle leider nicht verraten werden. :-) Nur so viel: Ihr werdet staunen! Lasst es euch von den Kindern aus dem Projekt gerne zeigen!

Am heutigen Donnerstag bekommen die Zauberschüler:innen noch eine weitere beeindruckende Darbietung aus der Magiekiste: Die Ampelkarten. Ein roter, gelber und grüner Farbpunkt auf einer Karte, eine vollständig schwarze Karte in der anderen Hand. Und – Abrakadabra – springt der grüne Punkt von der einen Karte auf die leere schwarze Karte. Ist das Magie? Die Kinder kennen das Geheimnis. Aber sie kennen auch die 3 wichtigsten Regeln eines Zauberers. Und eine davon lautet: Ein Zauberer verrät seine Tricks nie!

Also lasst euch verzaubern, wenn ihr einem Kind aus dem DoPro begegnet.

Mit magischen Grüßen aus dem Projekt.

Denise (Eltern)

Egal, ob gerade die ersten Schritte auf dem Schachbrett gemacht wurden oder bereits umfangreiche Erfahrungen vorliegen – unser Donnerstagsprojekt heißt alle willkommen. Anfänger können die Grundlagen des Spiels erlernen, während Fortgeschrittene ihre Strategien verfeinern und neue Taktiken ausprobieren können.

Das Donnerstagsprojekt bietet eine breite Palette an Aktivitäten, die sicherstellen, dass für jede:n etwas dabei ist. Von herausfordernden Aufgaben und Studien, die das strategische Denken fördern, über freies Spiel, bei dem die Kreativität im Vordergrund steht, bis hin zu kleinen Turnieren – die Möglichkeiten sind vielfältig.

Um den Geist frisch zu halten und neue Perspektiven zu eröffnen, werden zwischendurch auch andere Strategiespiele praktiziert. Wir freuen uns darauf, auch in den kommenden Zyklen viele neugierige und begeisterte Schüler:innen willkommen zu heißen, die bereit sind, sich auf dieses strategische Abenteuer einzulassen.

Martin (Eltern)

Was haben diese Dinge gemeinsam?

Falsch, das ist kein Müll.

Richtig, das ist das perfekte Material für unser Bastel-und Upcycling-Projekt! 

In unserem Projekt ging es um kreatives Basteln mit vielen Materialien, die sonst eigentlich im Müll landen. Upcycling bedeutet, dass nicht mehr benötigte Gegenstände einen neuen Lebenszyklus erhalten.

Aus Klopapierrollen wurden Windspiele, aus leeren Milchkartons Blumenvasen, aus Kronkorken ein Tic-Tac-Toe-Spiel für unterwegs. Leere Saftkartons verwandelten wir in Geldbeutel, aus alten Büchern und Kalendern bastelten wir Geschenktaschen. Schaut euch die Fotos an, welche kunstvollen Werke die Kinder geschaffen haben und mit Stolz präsentieren!

Jeden Donnerstag um 14 Uhr trafen wir uns zuerst auf dem blauen Teppich und schauten gemeinsam, welches Bastelangebot es heute gibt. Einige Kinder bastelten genau nach Anleitung, andere nutzten das bereitgestellte Material lieber für kreative Eigenideen. 

Unsere Schule hat schon an zahlreichen Aktionen zum Thema Nachhaltigkeit teilgenommen. Mit unserem Projekt konnten wir dazu beitragen, dass schon die Allerjüngsten erfahren konnten: Nachhaltigkeit macht Spaß!

von Denise (Eltern)

Während die Schüler:innen noch ihre Pause auf dem Schulhof verbringen, werden im Klassenraum schon verschiedene Stationen aufgebaut. Und dann geht es auch schon los. Die Kinder dürfen sich in kleinen Gruppen an den verschiedenen Stationen ausprobieren und bekommen die notwendigen Informationen und Hilfestellungen dazu. Heute wird z.B. nochmal die stabile Seitenlage geübt, Blutdruck gemessen, eine unterkühlte Person versorgt und die Anatomie des menschlichen Körpers an einem Miniaturmodell erklärt.

An einer anderen Station muss überlegt werden, was man bei einem Zahnnotfall tun muss. So lernen die Kinder, und auch ich, dass es eine Zahnrettungsbox gibt und wie diese zu benutzen ist.

Auf dem Programm stehen heute ebenfalls noch das Messen der Sauerstoffsättigung, Verbände anlegen und anhand von Notfallkarten spezifische Situationen und mögliche Reaktionen zu besprechen.

An einer weiteren Station wird als Partnerarbeit geübt und überlegt, wie man reagiert, wenn man eine bewusstlose Person auffindet. Ich bin beeindruckt, wie sicher die Schüler:innen die einzelnen Schritte abarbeiten und sich dabei auch gegenseitig unterstützen. Sogar die Herz-Lungenwiederbelebung und das Anlegen eines mobilen Defibrillators werden aktiv umgesetzt.

Und auch richtig „blutig“ wird es heute, denn die Schüler:innen dürfen an einem Modell üben, wie man eine stark blutende Wunde stillen und erstversorgen sollte. Da das „Blut“ durch eine große Spritze mit viel Druck ins Modell gedrückt wird und es gar nicht so einfach ist, das verletzte Blutgefäß mit Kompressen zu verschließen, gehen heute wohl einige mit rot gesprenkeltem T-Shirt nach Hause…

Die Zeit ging mit den vielen Möglichkeiten zum Üben und Ausprobieren auf jeden Fall wie im Fluge vorbei und alle waren vertieft und interessiert bei der Sache. Ich habe mich während des Projekts dennoch mal ein bisschen bei den 12 Projekt-Kindern umgehört, weil ich mehr über ihre Motivation herausfinden wollte:

Wieso habt ihr das Erste-Hilfe-Projekt gewählt?

„Ich fand es interessant und wollte gerne lernen, wie man in Notsituationen hilft.“

„Ich wollte Erste Hilfe lernen.“

„Ich finde es gut zu lernen, wie ich Menschen helfen kann, die sonst vielleicht sterben können.“

„Ich wollte das Projekt machen, weil ich es spannend finde und es mir Spaß macht, anderen zu helfen.“

Was hat euch bisher besonders viel Spaß gemacht? Was war besonders interessant?

„Besonders interessant war das Schminken von Wunden und den Notfall-Pen bei allergischen Reaktionen auszuprobieren. Mir gefällt es auch, dass wir immer so viele verschiedene Stationen haben und auch darüber sprechen.“

„Am besten fand ich das Verbände anlegen und wechseln.“

„Ich finde es gut, jetzt zu wissen, was ich machen kann, wenn etwas passiert.“

Was alles Tolles entstehen kann, wenn Eltern auch ihre eigenen Berufe und Berufungen mit so viel Engagement in die Donnerstags-Projekte einbringen, konnte ich mir heute live ansehen und war total begeistert. Und ich bin gespannt, was da in den nächsten Jahren noch für weitere spannende Projekte entstehen…

Vor etwa einem Jahr haben wir zuhause gemeinsam mit unseren Kindern und Nachbarn zum ersten Mal Honig geerntet. Das war eine sinnliche und schöne Erfahrung, aber auch mit körperlicher Arbeit, viel Putzen und dem Risiko verbunden, nicht nur von einer Biene, sondern gleich von einem ganzen Volk gestochen zu werden. An Bienen kann man alles erleben, was zur Nutztierhaltung gehört – diese Erfahrung passt für mich gut an eine Montessori-Schule. Der Gedanke war nicht neu, ich hatte ihn aber immer verworfen, weil auf dem Schulgelände kein guter Platz für Bienen zur Verfügung steht.

Spricht man einen solchen Gedanken laut aus, bekommt man aber manchmal eine Antwort, diesmal von meinem Sohn: Da wäre doch noch der Tiny Forest?

Im folgenden Sommerurlaub hatte ich glücklicherweise Zeit und konnte klären, dass tatsächlich nichts gegen einen Schulbienenstand auf der Grünfläche vor dem benachbarten Autohaus spräche. Mit Hilfe der Sparkassen-Stiftung konnten wir außerdem die nötigen Mittel akquirieren und ich habe mich für eine Fortbildung in Bienenpädagogik angemeldet.

Seit Januar verbringt ein tapferes Grüppchen von Kindern ihre Projekt-Donnerstage damit, sich mehr oder weniger theoretisch mit Bienen zu beschäftigen. Wir haben gebacken, Kerzen gebastelt, Bienenfilme geschaut, Wetter und Natur dokumentiert und schließlich die Bienenwohnung vorbereitet. Dazu musste die Bienenkiste (Beute) gestrichen und die Rähmchen mit Wachs versehen werden. Dazu haben wir eine stabile Unterkonstruktion gebaut, auf der die Beuten stehen können. Und jetzt endlich sind die Bienen da!

Wir haben ein Volk von einem regionalen Imker in einer Dadantbeute erworben, mehr war für dieses Jahr auch nicht geplant. Dazu bekamen wir aber von der Lukasschule in Mühltal netterweise eine interessante alte Schaubeute geschenkt. Man kann daran zwei Seitenwände entfernen und direkt in den Bienenstock schauen. So ein schönes Geschenk wollte ich nicht unbewohnt lassen und so ist ein kleiner Bienenschwarm eingezogen.

Die restlichen Donnerstagsprojekte werden wir noch nutzen, um unsere Bienen zu füttern, zu pflegen und zu beobachten. Honig können wir dieses Jahr noch nicht ernten – da werden andere Bienen aushelfen müssen.

Interessierte Kinder und Eltern sind herzlich eingeladen, am Sommerfest an unserem Stand vorbei zu schauen und an einer kleinen Bienentour teilzunehmen, sofern das Wetter mitspielt.

Johanna (Eltern)